Description:
Lorsque les élèves ont des difficultés de comportement, on conseille souvent aux enseignants de mettre en place un système de récompense. Cependant, la science du développement et la recherche sur les traumatismes ne soutiennent pas ces systèmes, mettant en garde contre les effets secondaires indésirables sur le développement des enfants. On sait que ces systèmes perdent leur efficacité au fil du temps, qu'ils sont compliqués à mettre en œuvre et qu'ils entraînent rarement des changements à long terme. Il est préoccupant de constater qu'ils peuvent affecter de manière significative la relation d'attachement entre l'enfant et l'adulte, qu'ils peuvent accroître l'anxiété même chez les enfants avec les bons comportements et qu'ils peuvent provoquer le découragement et un sentiment de honte chez l'élève qui n'arrive pas à faire mieux malgré ses meilleures intentions. Cette présentation analysera ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, et le pourquoi. Ensuite, des alternatives efficaces pour aider à gérer le comportement en classe, telles que l'augmentation du désir des élèves de faire plaisir à leur professeur, des modifications simples de la salle de classe qui peuvent faciliter un comportement approprié, et des suggestions sur la façon de réagir lorsque le comportement est difficile, seront décrites. A l'issue de cette présentation, les participants seront en mesure de 1) décrire au moins 3 raisons pour lesquelles les systèmes de récompenses ne sont pas conseillés pour le développement optimal d'un enfant ; 2) renforcer l'attachement enfant-adulte à l'aide des stratégies présentées ; 3) mettre en œuvre des modifications en classe pour aider à résoudre les problèmes de comportement ; 4) réagir plus efficacement face à un élève qui se comporte mal.
Animation: Eva de Gosztonyi, psychologue
Eva de Gosztonyi, psychologue, diplômée de l’université Concordia, travaille en milieu scolaire depuis 40 ans. Présentement elle offre du soutien aux dix commissions scolaires anglophones du Québec afin de les aider avec les jeunes ayant des troubles graves de comportement. Ses interventions sont basées sur le paradigme du Dr Neufeld. Depuis 2007 Eva fait partie de la Faculté de l’Institut Neufeld et continue ses études avec le Dr. Neufeld. Elle a développé les cours de Formation continue avec les membres de la faculté de l’Institut. De 2014 à 2015 elle était directrice intérimaire du programme francophone.
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