Description:
En lien avec le cadre théorique proposé par le paradigme développemental basé sur l’attachement du docteur Gordon Neufeld, il est devenu évident que des approches alternatives et innovatrices devraient être mises sur pied afin de pouvoir accompagner les élèves qui éprouvent des difficultés à s’adapter, rebondir et s’épanouir en milieu scolaire. Certains élèves nécessitent davantage de soutien pour gérer leurs émotions ainsi que leurs comportements, et ce, de manière à compenser pour ce que l’enseignant ne peut pas leur procurer. Le centre de soutien bienveillant est l’une des ressources du continuum d’intervention qui pourrait être offerte dans une école afin de répondre aux besoins spécifiques de certains élèves ciblés, qui peinent à fonctionner dans un cadre scolaire régulier. Ce type d’intervention a été conçu pour fournir du soutien émotionnel, comportemental et académique avec l’intention de susciter le goût de la réussite chez ces élèves. Son utilisation est guidée et supervisée par une équipe de soutien scolaire. Les enfants qui éprouvent des difficultés à se comporter adéquatement en classe, au cours des périodes non structurées ainsi que lors de périodes de transition, bénéficient d’un temps de classe réduit, d’options pour faire face aux situations problématiques, d’un soutien organisationnel et d’un encadrement par les adultes qui sont présents. Les centres de soutien bienveillants sont conçus et utilisés efficacement autant dans les écoles primaires que secondaires.
Catherine Korah, M.Ed., c.o., psychothérapeute et Charles Lefebvre, M.Sc
Originaire de Montréal, psychothérapeute et membre de l'OPQ et de l'OCCOQ, Catherine travaille régulièrement auprès des jeunes de tout âge depuis plus de quinze ans. Son travail se compose de multiples origines dont le système scolaire, le service de la protection de la jeunesse et le système pédopsychiatrique. Depuis 2007, elle exerce la thérapie familiale et le coaching parental en cabinet privé. Elle consulte avec les parents, les écoles et les organisations afin de leur fournir la perspicacité qui leur permettra de mieux comprendre les enfants dont ils s’occupent. Charles Lefebvre est diplômé de l’Université de Sherbrooke en psychoéducation. Il travaille actuellement en milieu scolaire et accompagne les écoles pour les services régionaux de soutien et d’expertise en trouble du comportement dans la région du Lac St-Jean. Ses interventions sont basées sur le paradigme du Dr. Neufeld. Depuis 2018, Charles anime certains cours à la faculté francophone Neufeld. Il étudie le paradigme depuis 2015.
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